第1071章 星火之愿（2 / 2）

与此同时，他再次借助太子的力量。在一次陪同皇帝观摩水力磨坊运转时，太子李君泽看似无意地提及：“父皇，儿臣观这格物之器，巧思妙想皆源于人对万物之理的好奇与探究。

可惜如今蒙学，多以背诵经义为主，恐难以启发此类心智。

叶明似有意办一蒙学，专于引导童子观察万物，习练巧思，倒是一件新鲜事。”

皇帝闻言，不置可否，只是淡淡说了句：“叶明总是能弄出些新花样。且看他能办成何等模样吧。”

没有明确反对，在叶明看来，便是默许。他立刻行动起来。“格物蒙学堂”的筹备紧锣密鼓地展开。

叶瑾自然是第一个“学生”，她兴奋地参与布置教室，将自己心爱的齿轮模型、小风车等都贡献了出来，俨然一副小主人的模样。

消息传出，再次在京城引起议论。赞赏者认为这是开启民智的善举；保守者则嗤之以鼻，认为“玩物丧志”，从小不读圣贤书而去摆弄木工泥瓦，不成体统。

一些与叶家不睦的勋贵，更是暗中嘲笑叶明“异想天开”，“要把好好的孩子都教成匠户”。

面对这些，叶明一笑置之。他知道，任何新生事物的出现，总会伴随争议。他只需要将这件事做好，做出成效。

蒙学堂开课的第一天，没有隆重的仪式，只有十来个穿着干净布衣、眼神中带着好奇与些许胆怯的孩童，以及满怀热情又略带紧张的林文博和宋应文。

叶明也亲自到场，他没有讲话，只是和孩子们一起，听林文博用生动的语言讲述“影子为什么会变长变短”，看宋应文用一个小小的虹吸管演示“水往高处流”的奇妙现象。

孩子们瞪大了眼睛，不时发出惊呼和提问。

叶瑾坐在其中，更是如鱼得水，不仅积极回答问题，还常常能提出让两位老先生都需思索片刻的“怪问题”。课堂气氛活跃而充满生机。

看着这小小的课堂，叶明仿佛看到了无数未来的工匠大师、算学大家、乃至探索自然奥秘的学者，正从这里迈出第一步。

这星星之火，此刻虽微，却孕育着照亮未来的无限可能。

他的“田”，在产出实用器物的同时，终于开始播种真正决定未来的种子——人的思想与创造力。

这条路，或许比推广技术更为漫长，也更为艰难，但他坚信，这才是格物院，乃至这个帝国，真正走向强大的根基。他愿意为之付出毕生的努力。